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譚艷嫻向記者展示學生用普通話朗誦古詩詞的視頻。本報記者 張文驍攝/光明圖片

我是一名教普通話的老師。今年是我第四次參加港澳教師普通話能力提升培訓班。

在我們學校，普通話是一門獨立且必修的科目。普通話科的分數和語文、數學、常識科的分數一樣，滿分都是100分。普通話學習貫穿學生的整個小學階段。一至三年級進行普通話的基礎訓練，包括認識聲調、聲母和韻母，學習標調規則、輕聲、“一”字和“不”字的變調、三聲連讀、兒化音、四聲連讀、音節拼讀和短句拼讀等；四至六年級學習正音與應用，包括針對難點練習，分辨容易混淆的聲母、韻母，鞏固輕聲、兒化音和三聲字連讀變調的念法，學習一般拼寫規則以及讀說技巧等。

為了讓普通話課堂更加生動有趣，除了講授普通話的知識以外，我還加入了角色扮演、游戲、唱兒歌、講故事、詩歌朗誦、說繞口令、電影配音、唱普通話歌曲等活動，努力創造輕松融洽的學習環境，激發學生的學習興趣。我還盡可能給予學生多的鼓勵和肯定，讓他們感到自己的進步和成功。

在剛完成的六年級教學中，我讓學生以小組合作的形式，自己設計動作,進行朗誦《水調歌頭·明月幾時有》的比賽。他們積極參與，表現出色，課堂氣氛十分濃厚。

這次培訓中，古典詩詞吟唱令我印象深刻，也大大啟發了我。我想，在今后的教學中可以加入這一課堂活動，這對于未能完全掌握聲母、韻母發音的學生來說會有很大的幫助，也能提高他們講普通話的自信心。

（記者張文驍采訪整理）

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