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2月26日，“星星的孩子”們跟隨李儒賢（右一）在儒賢音樂工坊內(nèi)學(xué)習(xí)音樂。河北日報記者 張輝攝

“高高的青山上，萱草花開放……”2月26日，稚嫩的歌聲伴著悠揚的琴聲從秦皇島市海港區(qū)殘聯(lián)一間教室內(nèi)傳出。在這間音樂工坊里，幾個孩子正跟隨著老師李儒賢的鋼琴伴奏，一起合唱《萱草花》。

“這首歌，正常孩子一天就能學(xué)會，可我們的孩子已經(jīng)學(xué)了近3個月。”站在教室窗外，宋麗萍望著正在教學(xué)的兒子李儒賢說，孤獨癥的孩子往往沉浸在自己的世界里，像星星一樣純凈、獨特，卻又獨自閃耀，因此被稱為“星星的孩子”。十多年來，陪著兒子為“星星的孩子”進行音樂療愈、為特需兒童的成長開拓新的空間，幾乎成了她生活的全部。

今年31歲的李儒賢，在3歲時被確診為重度孤獨癥，社會交往、學(xué)習(xí)認知存在嚴重障礙。宋麗萍通過干預(yù)與引導(dǎo)試圖打破他孤獨的壁壘。12歲時，李儒賢開始學(xué)習(xí)鋼琴。音樂如同一束光，照亮了他封閉的世界。2011年，他考入天津音樂學(xué)院附中理論作曲專業(yè)。

“音樂可以穩(wěn)定人的情緒，提升專注力，對于學(xué)習(xí)規(guī)則性和配合度都有鍛煉。”宋麗萍說。2014年從天津音樂學(xué)院附中畢業(yè)后，李儒賢與父母攜手創(chuàng)辦“星星音樂課堂”，希望為更多的孤獨癥孩子搭建通往社會的橋梁。2024年，“星星音樂課堂”在海港區(qū)殘聯(lián)正式掛牌“儒賢音樂工坊”。

經(jīng)過實踐探索，儒賢音樂工坊已經(jīng)有了一套涵蓋教學(xué)方法、課程設(shè)計、模式創(chuàng)新的完整體系。教學(xué)遵循著循序漸進的方式，李儒賢如主持人一般引導(dǎo)著進程，帶著孩子們學(xué)習(xí)。

“我要喝水。”在唱歌過程中，一位孤獨癥男孩突然起立，志愿者告訴他要遵守課堂秩序，但男孩仍大聲說要喝水。等志愿者拿來水壺，男孩喝水后重新坐下，課程才繼續(xù)。“為了幫助教學(xué)，每次都有幾位志愿者協(xié)助維持秩序。”宋麗萍說。

10歲的孫仲伊就是當天的志愿者之一。從幾年前開始，他除了跟李儒賢學(xué)習(xí)鋼琴和樂理知識，還當起了志愿者。有孩子出現(xiàn)異常舉動時，他就不急不躁地幫忙解決問題。

“我家孩子從小跟著李儒賢學(xué)音樂，發(fā)現(xiàn)孩子越來越自信，這兩年見到陌生人也會簡單打招呼了。”一位孤獨癥孩子的家長說，音樂工坊就像個大集體，讓孤獨癥孩子與普通人在自然、平等的互動環(huán)境中學(xué)習(xí)交流，學(xué)會社交技巧、感受社會溫度。（河北日報記者 張輝）

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